天地人研究所株式会社

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中学〈理科〉の移行措置（案）をめぐって

文部科学省は、2008年（平成20年）4月24日に移行措置の案（学習内容の案や授業時間数の案）を公表しました。

さらに、この案へのパブリックコメントを募集しています（4月25日から5月24日まで）。

以下では、この案の中学〈理科〉部分について、内容を具体的に紹介するとともに、問題点を指摘し、対策を提案します。

この移行措置（案）は、次のような基本方針でつくられています。

この基本方針によると、新指導要領で学び始めるのが、

中学１年　……　2009年度（平成21年度）から
中学２年　……　2010年度（平成22年度）から
中学３年　……　2011年度（平成23年度）から

である。中学１年と２年はこれでよい。しかし、中学３年への対応が今（2008年4月）から３年後となり、あまりに遅い。そこで、上の基本方針に加えて、もう一つ

を継ぎ足す。
この正副２つの基本方針により、各年度に適用される指導要領の新旧別は、次のようになりました。

（　　）内は授業時間数。「ほぼ新」とあるのが、基本方針２による「継ぎ足し」部分。

なお、新たに追加される内容は教科書に載っていないため、補充資料が作られ、生徒全員に配布されます。

「新指導要領を学年進行で適用する」という基本方針１は正しいと思われます。しかし、「2009年度（平成21年度）と2010年度（平成22年度）の中学３年を特別あつかいにする」基本方針２を継ぎ足したために、いくつかの無理が生じています。たとえば、

後者は、教科書の補充資料で特段の配慮をするなどすれば、解消できます。
しかし、前者は大問題です。解消するには、

この２年間の中学３年の授業時間数を週４コマにする。
この２年間の中学３年に追加する学習内容を減らす。――物理・化学・生物・地学の４領域から１つずつとるのではなく、たとえば、第１分野「イオン」・第２分野「遺伝の規則性」の２つにしぼる。

など、移行措置（案）の修正が必要でしょう。

この２年間の中学３年を特別あつかいする基本方針２はそもそも「継ぎ足し」ですから、それをやめて、もともとの基本方針１だけにするのも立派な修正でしょう。

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